核心提示：2014年12月16日上午，藝術(shù)專業(yè)群組織展示了一次精彩的推薦課，教研室全體成員、各專業(yè)群教研主任及沒有課的藝術(shù)專業(yè)群教師參與
2014年12月16日上午，藝術(shù)專業(yè)群組織展示了一次精彩的推薦課，教研室全體成員、各專業(yè)群教研主任及沒有課的藝術(shù)專業(yè)群教師參與觀摩了推薦課。課后，教研室全體成員和專業(yè)群主任在綜合樓國示建設(shè)辦公室舉行了小型研討會，就本次示范課運用的“微課堂”和“翻轉(zhuǎn)課堂”教學方法綜合運用的可行性、使用范圍及使用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進行研討。
“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。“翻轉(zhuǎn)課堂”是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生，教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后通過視頻、資源等網(wǎng)絡(luò)資源完成自主學習。
大家認為，“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”都可以在中職學校中運用，特別是針對理工科中操作過程的展示，“微課”則很好的彌補了以往傳統(tǒng)課堂上教師操作講解的局限性。而“翻轉(zhuǎn)課堂”教學方法理念的運用，則可以有效地彌補記憶遺忘，使學生在課后進行復習、練習的時候具有正確標準的教學視頻作為參考。綜合而言，這兩種教學方法都應(yīng)該具有以下特點：1、教學視頻短小精練。用作教學資源的視頻等資源以十分鐘為佳，但仍可以精短；2、教學信息清晰明確。無論是課前學生自由學習的場景，還是課堂學生討論學習成果，相互評價的場景，其教學信息都應(yīng)該是確定指向于學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力；3、重新構(gòu)建學習流程。課前應(yīng)是學生自主學習的場景，而課堂則成為教師解惑的場所，學生評價的場所。4、學生評價、教師點評、檢測方便快捷，也更具有科學性。
鄧小文主任在總結(jié)研討成果之后，認為：1、在作為新教學方法的使用上，希望各專業(yè)群抱著做“第一個吃螃蟹的人”的思想認真探討“微課”及“翻轉(zhuǎn)課堂”在我校的實際運用，并尋找或者建設(shè)好相關(guān)資源作為成果向全校教師進行推廣展示。2、在進行實踐性教學錄制視頻的時候，教師要有課稿的腳本設(shè)計，保證好教學視頻資源制作的連貫性、規(guī)范性和完整性。3、組織專業(yè)教師在視頻制作中增加字幕解釋、步驟分解等細節(jié)，力求教學視頻專業(yè)化。除此，鄧主任還提到，正確地運用這兩種教學方法也應(yīng)注意科學合理地組織課堂活動，包括在為學生創(chuàng)建教學內(nèi)容方面要考慮到學生實際學習能力層次及獨立分析并解決問題的能力培養(yǎng)。
學校教研室舉行思...
教研室召開學期首...
我校省級課題《河...
我校召開市級課題...
課題引領(lǐng)，科研促...
河源理工學校召開...
我校舉行省級課題...