核心提示： 2013年8月21日，學(xué)校正式啟動對專業(yè)群主任的培訓(xùn)工作，21日上午，李觀華校長作了題為《正視問題，勇于擔(dān)當(dāng)，做教改的引路人
2013年8月21日，學(xué)校正式啟動對專業(yè)群主任的培訓(xùn)工作，21日上午，李觀華校長作了題為《正視問題，勇于擔(dān)當(dāng)，做教改的引路人》的專題講座，從對教學(xué)工作的認(rèn)識、學(xué)校教學(xué)工作的特點、推動教改工作的舉措等三個方面內(nèi)容進(jìn)行了深入的分析，引發(fā)了全體與會人員的共鳴，講座由朱世德副校長主持。
講座中，李校長指出，經(jīng)過了四年的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模得到了快速發(fā)展，憑借著嚴(yán)格規(guī)范的管理和良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)校逐步在社會上樹立起了良好的形象。今年是學(xué)校辦學(xué)的第五個學(xué)年，要實現(xiàn)讓河源理工學(xué)校成為報讀中職學(xué)校學(xué)生的首選的目標(biāo)，學(xué)校必須從現(xiàn)在開始將工作重心轉(zhuǎn)向人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。李校長強調(diào)，職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心就是學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)可以通過德育教育和德育活動來提高，但專業(yè)技能則主要以課堂教學(xué)來獲取。李校長要求全體領(lǐng)導(dǎo)必須要認(rèn)識到要把學(xué)校建設(shè)成為品牌就必須提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，要認(rèn)識到課堂教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本，從課堂教學(xué)抓起，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。李校長還要求，各個專業(yè)群要將專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為專業(yè)群所有工作的出發(fā)點和落腳點。
隨后，李校長分析了當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的五大特點：一是師資隊伍整體年輕，有激情、有干勁，但經(jīng)驗不足，能力有待加強，需要專業(yè)群領(lǐng)導(dǎo)更多的指導(dǎo)和幫助；二是學(xué)校辦學(xué)時間短，加上河源職業(yè)教育發(fā)展相對滯后，缺乏可供借鑒參考的成功經(jīng)驗和模式，改革工作只能靠自己；三是學(xué)校教學(xué)氛圍不夠濃郁，教師的質(zhì)量意識不夠強，專業(yè)群領(lǐng)導(dǎo)必須帶頭樹立牢固的教學(xué)質(zhì)量意識；四是學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不夠高，必須發(fā)揮學(xué)校教師的潛能，對學(xué)生因材施教；五是教學(xué)評價體系不夠健全，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不到位，亟需建立一套科學(xué)可行的教學(xué)評價體系。
針對學(xué)校教學(xué)工作的特點和存在的問題，李校長認(rèn)為，理工學(xué)校能夠在短短四年的辦學(xué)歷程中，快速擴大規(guī)模，實現(xiàn)了學(xué)校的規(guī)范化管理和品牌建設(shè)，在全省乃至全國都是罕見的。針對當(dāng)前學(xué)校取得的成績和存在的問題，李校長要求全體與會人員要正視問題，勇于擔(dān)當(dāng)，攻堅克難，成為學(xué)校教改工作的引路人。
李校長認(rèn)為，要推動教學(xué)教改工作，一要借助示范校建設(shè)的平臺，切實抓好專業(yè)建設(shè)。既要重視專業(yè)建設(shè)，又要統(tǒng)籌安排，在建設(shè)之中處理好長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期效益的關(guān)系，既立足于建設(shè)好國家示范校，又不因為示范校建設(shè)而忽略規(guī)范管理和課堂教學(xué)質(zhì)量。二要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，抓好教師的備課和授課，管好課堂教學(xué)、早讀晚修和實踐課堂，旗幟鮮明地向課堂教學(xué)要質(zhì)量。三要切實落實好教學(xué)常規(guī)工作的管理和評價，做到“六要”。一是要保障教師上課、輔導(dǎo)、坐班的時間，規(guī)范教師行為；二是要抓好集體備課，共同研究教材、探討教法；三是要加強聽課和評課，通過聽課評課加強指導(dǎo)和監(jiān)督。四是要抓好作業(yè)的批改，強化學(xué)生知識技能的掌握；五是要規(guī)范考試考核，將階段性考試、學(xué)年統(tǒng)考、技能考證納入評價教學(xué)質(zhì)量范疇；六是要將教學(xué)評價結(jié)果納入評優(yōu)評先和職稱評聘的重要依據(jù)，加強教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
8月21日下午-22日，學(xué)校教務(wù)科組織各專業(yè)群主任圍繞《教師教學(xué)質(zhì)量評價體系》、《課堂教學(xué)評價體系》等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系內(nèi)容進(jìn)行了研究討論。
講座現(xiàn)場
討論現(xiàn)場
示范引領(lǐng) 超越自我...
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群...
加強課題引領(lǐng)度 提...
深入校企 認(rèn)真調(diào)...
典型案例1：“集團...
典型案例2：推動行...
校企協(xié)調(diào)，保障成...